夏日荷風

最近看到兩篇文章 都是與科學和藝術有關

洪蘭的文章 ptt的文章
一則是教養 一則是廚藝

或許是科學日漸發展 讓大家無論什麼都要講究科學的態度
要有證據 幾分證據說幾分話
慢慢的 大家都是用這樣的態度在處理事情
面對事情
取信於人 證據的確很重要
但是 不是每一樣都適合科學的態度

資訊快速流通  研究範圍日益廣泛
很多以前我們所不能探究的 現在都可以透過科學的研究方法來解答
可是這些答案 就是告訴我們該如何去教養小孩嗎?
人家說:第一個孩子照書養 第二個孩子照豬養
照書養的孩子沒什麼不好
只是 是不是書上說的每一種方法都適合自己的孩子?
所以 洪蘭說教養是一種藝術
沒有辦法用全然的科學公式來套在每一個孩子身上
用藝術的態度來面對孩子 教養應該會變的比較輕鬆有趣
難怪 以前我們玩小孩總是玩的那麼開心

科學的研究結果或許只是指引我們一個方向
但實際的方法 仍須我們用心的去教導孩子
找出適合孩子的方法
因材施教 便是如此吧!
只是 當我要因材施教時 卻面臨到孩子所感受到的"不公平"
我必須用孩子能理解的方式來告訴他們
每個孩子的能力不同 老師的要求也就不同
他們 似懂非懂 但至少不會再說老師不公平了!

現在 我正在學習用藝術的態度教養孩子
希望孩子快樂成長 樂在其中 並且能持續保持現在的精神
也更希望自己能帶孩子走出一片天!

----------------------------------------------------------------------------
今天 小棆看到下午的點心開始狂哭
一開始是拿出點心的碗 看到點心後 摔碗 接個跑到教室外面放聲狂哭
是狂哭!哭的好大聲啊!
我以為他被欺負了
實習老師把他帶進教室 告訴他要吃點心 他還是繼續哭
邊哭編排隊 輪到他時 他很順手的要拿餅乾不裝水果
我說:不可以!大家都還沒有吃餅乾 要先吃水果
他又氣又悶的繼續哭著回位置
等裝完點心 我請他來找我
我:請問你在哭什麼?
他眼框泛滿淚水指著水果
我:請你用說的
他:我不要吃
我:那你要吃餅乾嗎?
他:要
我:可是餅乾要吃完水果才可以拿 這種水果你有看過嗎?
他搖搖頭
我:這叫葡萄 很好吃喔 你要不要試試看
他:我不要
我:可是不吃就不能吃餅乾耶
他:我不要
我:吃一顆就好 吃一顆你就可以拿一包餅乾
他:我不要
我:只有一顆耶!別人都吃好多顆  祥祥 你吃幾顆?
祥祥:7顆
我:你看!你只有一顆 別人7顆  你要一顆還是7顆?
他:一顆
我:好 吃一顆 吃完就可以拿餅乾 如果覺得好吃再吃好不好?
他:好
終於他願意把葡萄送進嘴巴 
我:好不好吃?
他點點頭 看到他點頭真是意外 我又趁勝追擊
我:那再吃一顆 再吃一顆可以再拿一包餅乾喔
他又點點頭 天啊 真是可喜可賀啊
這小子 平常只吃白飯 如果有肉 他一定會吃肉
我每天都在挑戰他 嘗試用他喜歡的東西來鼓勵他吃一點點點的青菜'水果
每次我都成功了!
有人說 條件交換對孩子來說不好 孩子會養成習慣
但我想 事實的鼓勵 必要的減少正增強 能養成孩子一種習慣 態度 也不錯吧!?